Uso de redes sociales, verificación informativa y cultura política en estudiantes de
bachillerato de Loja, Ecuador.
Use of social networks, information verification and political culture among high school
students in Loja, Ecuador.
Uso de redes sociais, verificação da informação e cultura política em estudantes do
ensino médio de Loja, Equador.
Wilson Stalin Guamán Rivera.
Colegio de Bachillerato Particular Dr. Antonio Peña Celi
Ecuador
wilson.guaman.r@apc.edu.ec
Amelia Nathaly Cevallos Correa
Colegio de Bachillerato Particular Dr. Antonio Peña Celi
Ecuador
amelia.cevallos.c@apc.edu.ec
Juan Ignacio Cevallos Armijos
Colegio de Bachillerato Particular Dr. Antonio Peña Celi
Ecuador
juan.cevallos@apc.edu.ec
Forma de citación en APA, séptima edición.
Guamán, W; Cevallos, A; Cevallos, J. (2026). Uso de redes sociales, verificación informativa y cultura
política en estudiantes de bachillerato de Loja, Ecuador. Revista Ibero Research, 1(7), 630 – 645.
Fecha
de
presentación:
07/09/2026
Fecha
de
aceptación:
10/09/2026
Fecha
de
publicación:
11/09/2026
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Resumen
Las redes sociales constituyen uno de los principales entornos mediante los cuales los
adolescentes acceden a contenidos informativos, incluidos aquellos vinculados con
asuntos políticos y ciudadanos. La presente investigación tuvo como objetivo describir
el uso de redes sociales, las prácticas de verificación de información y la percepción de
su influencia en la cultura política de estudiantes de bachillerato del Colegio de
Bachillerato Dr. Antonio Peña Celi, en Loja, Ecuador. Se desarrolló un estudio
cuantitativo, no experimental, transversal y de alcance descriptivo-correlacional.
Participaron 150 estudiantes de entre 16 y 18 años, seleccionados mediante muestreo no
probabilístico por conveniencia. La información se recolectó mediante una encuesta
estructurada que incluyó preguntas cerradas y escalas tipo Likert sobre consumo digital,
verificación informativa y participación política. Los datos fueron procesados en IBM
SPSS Statistics mediante frecuencias, porcentajes, tablas de contingencia y la prueba de
chi-cuadrado de Pearson. Los resultados muestran el predominio de TikTok como
plataforma de acceso a contenidos políticos y sociales, así como una baja frecuencia de
contraste de la información con fuentes verificables. Aunque una proporción importante
de participantes percibió que las redes sociales influyen en la formación de sus
opiniones y decisiones políticas, no se encontró una asociación estadísticamente
significativa entre el hábito de verificación y la percepción de determinación del voto,
χ²(6) = 9,616, p = ,142. Se concluye que las redes sociales ocupan un lugar relevante en
la experiencia informativa y política de los estudiantes, pero la baja verificación
identificada evidencia la necesidad de fortalecer la alfabetización mediática,
informacional y ciudadana en el contexto escolar.
Palabras clave: redes sociales; desinformación; alfabetización mediática; cultura
política; participación juvenil; educación secundaria.
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Abstract
Social networks have become one of the main environments through which adolescents
access information, including content related to political and civic affairs. This study
aimed to describe social media use, information-verification practices, and the perceived
influence of these platforms on the political culture of high school students at Colegio
de Bachillerato Dr. Antonio Peña Celi in Loja, Ecuador. A quantitative,
non-experimental, cross-sectional study with a descriptive-correlational scope was
conducted. The participants were 150 students aged 16 to 18, selected through
non-probability convenience sampling. Data were collected using a structured survey
containing closed-ended questions and Likert-type scales on digital consumption,
information verification, and political participation. IBM SPSS Statistics was used to
obtain frequencies, percentages, contingency tables, and Pearson’s chi-square test.
Results show TikTok as the predominant platform for accessing political and social
content and a low frequency of checking information against verifiable sources.
Although a substantial proportion of participants perceived that social networks
influence the formation of their political opinions and decisions, no statistically
significant association was found between verification habits and the perceived
determination of voting decisions, χ²(6) = 9.616, p = .142. The findings indicate that
social networks play a relevant role in students’ informational and political experience,
while the low level of verification highlights the need to strengthen media, information,
and civic literacy in schools.
Keywords: social networks; misinformation; media literacy; political culture; youth
participation; secondary education.
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Resumo
As redes sociais constituem um dos principais ambientes pelos quais os adolescentes
acessam conteúdos informativos, inclusive aqueles relacionados a assuntos políticos e
cidadãos. Esta pesquisa teve como objetivo descrever o uso das redes sociais, as práticas
de verificação de informações e a percepção de sua influência na cultura política de
estudantes do ensino médio do Colegio de Bachillerato Dr. Antonio Peña Celi, em Loja,
Equador. Foi desenvolvido um estudo quantitativo, não experimental, transversal e de
alcance descritivo-correlacional. Participaram 150 estudantes de 16 a 18 anos,
selecionados por amostragem não probabilística por conveniência. As informações
foram coletadas por meio de uma pesquisa estruturada com perguntas fechadas e escalas
do tipo Likert sobre consumo digital, verificação de informações e participação política.
Os dados foram processados no IBM SPSS Statistics por meio de frequências,
percentuais, tabelas de contingência e teste qui-quadrado de Pearson. Os resultados
mostram o predomínio do TikTok como plataforma de acesso a conteúdos políticos e
sociais, bem como baixa frequência de contraste das informações com fontes
verificáveis. Embora uma proporção importante dos participantes tenha percebido que
as redes sociais influenciam a formação de suas opiniões e decisões políticas, não foi
encontrada associação estatisticamente significativa entre o hábito de verificação e a
percepção de determinação do voto, χ²(6) = 9,616, p = ,142. Conclui-se que as redes
sociais ocupam um lugar relevante na experiência informativa e política dos estudantes,
mas a baixa verificação identificada evidencia a necessidade de fortalecer a
alfabetização midiática, informacional e cidadã no contexto escolar.
Palavras-chave: redes sociais; desinformação; alfabetização midiática; cultura política;
participação juvenil; educação secundária.
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Introducción
Las redes sociales se han integrado de forma sostenida en la vida cotidiana de los
adolescentes y constituyen espacios donde convergen interacción social,
entretenimiento, producción de contenidos e información sobre acontecimientos
públicos. Plataformas como TikTok, Instagram y WhatsApp han ganado relevancia
frente a medios tradicionales y forman parte de las prácticas comunicativas de
estudiantes de educación secundaria (Andrade-Vargas et al., 2021). En este escenario,
los contenidos políticos y sociales pueden aparecer durante el consumo ordinario de
videos, publicaciones y mensajes, sin que necesariamente sean buscados de manera
deliberada.
La creciente centralidad de estos entornos digitales plantea interrogantes sobre los
procesos mediante los cuales los jóvenes se informan, valoran la credibilidad de los
contenidos y construyen sus opiniones sobre asuntos ciudadanos. La literatura advierte
que la exposición intensiva a redes sociales puede ampliar las oportunidades de
expresión y participación, pero también puede facilitar la circulación de contenidos
descontextualizados o falsos cuando no existen prácticas consistentes de verificación
(Cuvi Llangari et al., 2025; Flynn & Lastra-Anadón, 2025; Gozálvez Pérez, 2022).
Además, los sistemas de recomendación priorizan contenidos a partir de interacciones
previas, lo que condiciona la visibilidad de determinadas narrativas, asuntos y actores.
Esta personalización puede favorecer que los usuarios encuentren reiteradamente
información compatible con sus intereses o reacciones anteriores, con posibilidades
limitadas de contraste (American Psychological Association, 2024; Consejo de
Comunicación del Ecuador, 2023). Para estudiantes que se encuentran en una etapa de
formación ciudadana y próximos al ejercicio del voto facultativo, estas dinámicas
merecen atención educativa e investigativa.
634
En el Colegio de Bachillerato Dr. Antonio Peña Celi, ubicado en la ciudad de Loja,
Ecuador, estudiantes de 16 a 18 años emplean redes sociales de manera cotidiana. La
observación preliminar del contexto permitió advertir una presencia frecuente de
contenidos políticos en dichas plataformas y la necesidad de examinar las prácticas de
verificación de la información. En consecuencia, este estudio se orientó por la siguiente
pregunta: ¿cómo se relacionan el uso de redes sociales, las prácticas de verificación
informativa y la percepción de la influencia de estos medios en la cultura política de los
estudiantes de bachillerato?
El objetivo general fue describir el uso de redes sociales, las prácticas de verificación de
información y la percepción de la influencia de estas plataformas en la cultura política
de estudiantes de bachillerato del Colegio de Bachillerato Dr. Antonio Peña Celi. De
manera específica, se buscó caracterizar los canales de consumo de información política
y social, identificar prácticas de verificación frente a posibles contenidos
desinformativos y explorar la asociación entre el hábito de verificación y la percepción
de determinación del voto por redes sociales.
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Metodología
La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, debido a que se
recolectaron y analizaron datos numéricos para describir patrones de consumo digital,
prácticas de verificación y percepciones relacionadas con la cultura política. El estudio
fue de tipo no experimental y de corte transversal, ya que las variables se observaron en
su contexto natural y la información se recopiló en un único momento. Su alcance fue
descriptivo-correlacional: descriptivo, porque caracterizó las prácticas de los
participantes; y correlacional, porque examinó la asociación entre variables
seleccionadas mediante tablas de contingencia y pruebas estadísticas.
La población estuvo conformada por estudiantes del Colegio de Bachillerato Dr.
Antonio Peña Celi, pertenecientes a grupos de 16 a 18 años de edad. La muestra incluyó
150 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia,
considerando la pertenencia a la institución, el rango de edad definido y la
disponibilidad para participar. Por la naturaleza no probabilística del muestreo, los
resultados describen únicamente las características y respuestas del grupo participante y
no deben generalizarse de manera estadística a otras poblaciones.
La técnica de recolección fue la encuesta. Se empleó un cuestionario estructurado
elaborado para el estudio, con preguntas cerradas y escalas tipo Likert organizadas en
tres dimensiones: perfil de consumo y canales de información, pensamiento crítico y
gestión de la desinformación, e incidencia y participación en la cultura política. El
instrumento fue revisado antes de su aplicación para asegurar la claridad y comprensión
de los ítems por parte de los estudiantes. Para una versión sometida a publicación, se
recomienda incorporar de manera documentada el proceso de validación de contenido,
la confiabilidad de cada dimensión y el instrumento completo como material
suplementario, si la revista lo permite.
636
Una vez aplicada la encuesta, se realizó una revisión de los registros para identificar
datos incompletos o inconsistentes. La base depurada se codificó y procesó en IBM
SPSS Statistics. Se calcularon frecuencias y porcentajes para el análisis descriptivo.
Asimismo, se elaboró una tabla de contingencia para explorar la relación entre el hábito
de verificación informativa (P5) y la percepción de determinación del voto por redes
sociales (P7). La asociación se evaluó con la prueba de chi-cuadrado de Pearson,
considerando un nivel de significancia de p < ,05.
La participación fue voluntaria y la información fue tratada de manera confidencial y
agregada, sin identificar individualmente a los estudiantes. Antes de remitir el
manuscrito a una revista, deberá completarse esta sección con los datos verificables de
autorización institucional, consentimiento informado de representantes y asentimiento
de los estudiantes, según los procedimientos éticos aplicados.
637
Resultados
Los hallazgos se organizaron en tres dimensiones: perfil de consumo y canales de
información, pensamiento crítico y gestión de la desinformación, e incidencia percibida
de las redes sociales en la cultura política. Los resultados descriptivos muestran que
TikTok ocupa un lugar predominante como vía de acceso a contenidos políticos y
sociales entre los participantes. La frecuencia de uso reportada fue mayoritariamente
diaria, lo que evidencia que la exposición a estos contenidos forma parte de las rutinas
digitales ordinarias de los estudiantes.
Figura 1
Preferencia de plataformas digitales para el consumo de contenido político en
estudiantes de 16 a 18 años.
Nota. Datos obtenidos de la encuesta aplicada a 150 estudiantes del Colegio de Bachillerato Dr. Antonio
Peña Celi. Insertar aquí la figura original exportada desde SPSS.
En relación con la verificación de la información, los participantes reportaron reconocer
la presencia de noticias falsas en las redes sociales. No obstante, las prácticas de
638
contraste con fuentes oficiales o verificables fueron poco frecuentes. Este hallazgo
muestra una diferencia entre la conciencia declarada sobre la desinformación y la
adopción efectiva de procedimientos para comprobar la calidad de los contenidos antes
de aceptarlos o compartirlos.
Figura 2
Frecuencia de verificación de noticias y percepción de veracidad informativa en
entornos digitales.
Nota. Elaboración propia con base en los datos procesados en SPSS. Insertar aquí la figura original
exportada desde SPSS.
Respecto a la percepción de influencia política, una proporción mayoritaria de
estudiantes consideró que los contenidos difundidos en redes sociales pueden incidir
mucho o algo en las decisiones de voto. Para examinar si esta percepción se asociaba
con el hábito de verificación, se elaboró una tabla de contingencia entre las variables P5
y P7.
639
Tabla 1
Relación entre el hábito de verificación informativa y la percepción de determinación
del voto por redes sociales.
Determinación del Voto (P7)
Mucho
Algo
Poco
Nada
Total
Hábito de Verificación
(P5)
Siempre
Recuento
16
24
7
1
48
% dentro de
P5
33,3%
50,0%
14,6%
2,1%
100,0%
A veces
Recuento
16
43
13
2
74
% dentro de
P5
21,6%
58,1%
17,6%
2,7%
100,0%
Nunca
Recuento
3
19
3
3
28
% dentro de
P5
10,7%
67,9%
10,7
10,7
100,0
Total
Recuento
35
86
23
6
150
% dentro de
P5
23,3%
57,3%
15,3%
4,0%
100,0%
Nota. Prueba de chi-cuadrado de Pearson: χ²(6) = 9,616; p = ,142; N = 150. Elaboración propia a partir de
resultados procesados en SPSS.
La prueba de chi-cuadrado de Pearson no evidenció una asociación estadísticamente
significativa entre el hábito de verificación y la percepción de determinación del voto,
χ²(6) = 9,616, p = ,142. Por tanto, con los datos disponibles no se puede afirmar que la
frecuencia de verificación de contenidos esté asociada con el nivel percibido de
influencia de las redes sociales en la decisión electoral. De forma descriptiva, se
observó que la categoría “algo” concentró el mayor porcentaje de respuestas en los tres
niveles de verificación.
640
Figura 3
Nivel de influencia percibida de los contenidos digitales en la intención de voto y la
participación ciudadana.
Nota. Resultados de campo. Insertar aquí la figura original exportada desde SPSS.
Discusión
El predominio de TikTok como plataforma de consumo de contenidos políticos y
sociales confirma que la experiencia informativa de los adolescentes se produce, en
buena medida, dentro de entornos caracterizados por la rapidez, la brevedad y la
personalización del contenido. Este resultado es congruente con estudios que describen
a las redes sociales como espacios donde los jóvenes mezclan entretenimiento,
información, interacción y producción de contenidos (Andrade-Vargas et al., 2021; Cuvi
Llangari et al., 2025).
La baja frecuencia de verificación identificada es un hallazgo relevante. Reconocer la
presencia de noticias falsas no garantiza que los estudiantes contrasten la información
con fuentes oficiales, periodísticas o especializadas. Esta diferencia entre conciencia del
641
riesgo y práctica de verificación coincide con investigaciones que destacan la
vulnerabilidad de adolescentes ante contenidos de baja calidad cuando faltan
habilidades, motivación o hábitos de alfabetización mediática (Flynn & Lastra-Anadón,
2025; Gozálvez Pérez, 2022).
Los resultados también muestran que una parte importante de los participantes atribuye
a las redes sociales una influencia considerable sobre opiniones y decisiones políticas.
Esta percepción no debe interpretarse como demostración de un efecto causal de las
plataformas, pues el diseño transversal y no experimental no permite establecer
causalidad. Más bien, expresa cómo los estudiantes valoran el papel de esos entornos en
su experiencia política cotidiana. La literatura advierte que las redes pueden facilitar la
expresión, el acceso a causas públicas y la participación de baja intensidad, pero
también favorecer dinámicas de polarización, simplificación o adhesión basada en
contenidos virales (Berlanga Ramírez et al., 2023; Cuvi Llangari et al., 2025).
El análisis de asociación no encontró evidencia estadísticamente significativa entre el
hábito de verificación y la percepción de determinación del voto. En consecuencia, no
es válido sostener que quienes verifican menos información perciben necesariamente
una mayor influencia de las redes en sus decisiones electorales. La significancia de la
asociación lineal por lineal reportada en el procesamiento original debe interpretarse
con prudencia y solo tendría sentido como análisis complementario si las categorías son
ordinales, se justifica una tendencia lineal y se verifican los supuestos correspondientes.
Entre las limitaciones del estudio se encuentran el muestreo no probabilístico por
conveniencia, la circunscripción a una institución educativa y el uso de información
autorreportada. Estos elementos restringen la generalización de los resultados. Estudios
posteriores podrían aplicar instrumentos validados, incorporar medidas de confiabilidad,
usar muestras más amplias y probabilísticas, y complementar los datos cuantitativos con
642
entrevistas o grupos focales que permitan comprender cómo los jóvenes interpretan,
verifican y comparten contenidos políticos en redes sociales.
Conclusiones
Las redes sociales, y particularmente TikTok, constituyen un canal relevante para el
acceso de los estudiantes participantes a contenidos políticos y sociales. La exposición
frecuente a este tipo de información se integra a las rutinas digitales cotidianas y
configura un escenario de formación ciudadana mediado por plataformas digitales.
Los resultados muestran una brecha entre el reconocimiento de la desinformación como
problema y la aplicación habitual de estrategias de verificación. Esta situación evidencia
la necesidad de promover capacidades para identificar fuentes confiables, contrastar
información, reconocer recursos persuasivos y reflexionar sobre los efectos de los
algoritmos de recomendación.
Una proporción importante de estudiantes percibió que las redes sociales influyen en la
formación de opiniones y en las decisiones políticas. Sin embargo, la prueba de
chi-cuadrado no mostró una asociación estadísticamente significativa entre el hábito de
verificación informativa y la percepción de determinación del voto. Por ello, los
hallazgos no permiten afirmar una relación directa o causal entre ambas variables.
El principal aporte del estudio consiste en aportar evidencia situada sobre prácticas
digitales y cultura política en estudiantes de bachillerato de Loja. En el plano educativo,
se recomienda fortalecer estrategias de alfabetización mediática, informacional y
ciudadana que vinculen el análisis crítico de redes sociales con el ejercicio responsable
de la participación democrática.
643
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