Inteligencia artificial, integridad académica y regulación institucional: percepciones y marco normativo en educación superior de Guayaquil
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22744772Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, protección de datos, pensamiento crítico, gobernanza universitaria, integridad académicaResumen
La expansión de la inteligencia artificial generativa en la educación superior ha abierto oportunidades para la búsqueda de información, la retroalimentación y la producción académica, pero también ha intensificado preocupaciones sobre integridad académica, aprendizaje autónomo, autoría, privacidad y regulación institucional. El objetivo fue analizar las percepciones de la comunidad académica sobre el uso de inteligencia artificial y contrastarlas con el marco jurídico y ético aplicable a la educación superior. Se desarrolló un estudio descriptivo de predominio cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal, complementado mediante análisis jurídico-documental. Participaron 130 personas vinculadas con instituciones de educación superior de Guayaquil: 110 estudiantes, 12 docentes y 8 autoridades académicas. Los resultados mostraron que el 76,2 % estuvo de acuerdo en que el uso excesivo puede afectar el pensamiento crítico, el 74,6 % consideró que puede disminuir el aprendizaje autónomo y el 75,4 % lo relacionó con conductas académicas poco éticas. El 81,5 % consideró necesarias normas institucionales claras y el 86,9 % reconoció la utilidad de la IA cuando se emplea responsablemente. Se concluye que la respuesta institucional debe orientarse hacia una gobernanza del uso académico de la IA que articule integridad académica, alfabetización crítica, protección de datos y criterios transparentes de autoría y evaluación.
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