Impacto del uso pedagógico de plataformas virtuales en el rendimiento académico del bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18928569Palabras clave:
plataformas virtuales, uso pedagógico, rendimiento académico, bachillerato, aprendizaje híbridoResumen
Las plataformas virtuales se han incorporado al bachillerato como herramientas de apoyo para la organización de actividades, evaluaciones y comunicación académica; sin embargo, su impacto en el rendimiento académico no es uniforme, por lo que el objetivo del estudio fue analizar el efecto del uso pedagógico de estas plataformas en el rendimiento académico e identificar las condiciones que potencian o limitan dicho impacto; se realizó una revisión integrativa de literatura con diseño documental y enfoque observacional, considerando estudios empíricos recientes en educación secundaria que incluyeran medidas objetivas de rendimiento, como pruebas y calificaciones, así como descripciones del uso de plataformas; los resultados evidencian que el rendimiento mejora con mayor frecuencia cuando la plataforma se integra como gestor estructurado de actividades, evaluación y retroalimentación, y cuando existe mediación docente y diseño instruccional claro, mientras que el uso intensivo sin organización pedagógica presenta efectos nulos o mixtos; se identificaron como factores moderadores el diseño instruccional, la retroalimentación formativa, las condiciones de acceso y equidad, y la diferencia entre intensidad y calidad de uso, concluyéndose que el impacto es condicionado y depende de la integración didáctica y del acompañamiento institucional.
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