Ansiedad académica y su incidencia en el rendimiento estudiantil universitario
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18930705Palabras clave:
ansiedad académica, rendimiento académico, estudiantes universitarios, evaluación, evitación académicaResumen
La ansiedad académica es una de las respuestas emocionales más frecuentes en estudiantes universitarios y puede influir en procesos cognitivos y conductuales asociados al aprendizaje. El objetivo de este estudio fue analizar la incidencia de la ansiedad académica en el rendimiento estudiantil universitario e identificar condiciones asociadas a su manifestación. Se desarrolló una investigación cuantitativa, descriptivo-correlacional, con diseño no experimental y corte transversal. La muestra se obtuvo mediante muestreo no probabilístico por conveniencia en estudiantes activos de educación superior. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado para medir ansiedad académica (preocupación, activación fisiológica y evitación/bloqueo) y se registraron indicadores de rendimiento (promedio general, nota de examen reciente e inasistencias). Los resultados muestran una relación inversa entre ansiedad y rendimiento, con mayor asociación negativa en el componente de evitación/bloqueo, se observó que niveles elevados de ansiedad se vinculan con más inasistencias y menor desempeño en evaluaciones. Se concluye que la ansiedad académica puede incidir significativamente en el rendimiento universitario, especialmente cuando se expresa como evitación y afecta la participación académica.
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