Barreras percibidas en la implementación de la educación inclusiva en instituciones públicas.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18934304Palabras clave:
educación inclusiv, barreras educativas, instituciones públicas, formación docente, diversidad estudiantil, gestión institucionalResumen
La investigación analiza las barreras percibidas en la implementación de la educación inclusiva en instituciones públicas, desde un enfoque cualitativo descriptivo. A partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes y directivos, se identificaron obstáculos de carácter estructural, institucional, pedagógico y actitudinal que inciden en el desarrollo de prácticas inclusivas. Los resultados evidencian que las principales barreras se relacionan con la insuficiente formación docente en inclusión, la limitada disponibilidad de recursos didácticos accesibles, el tamaño de las aulas, la carga laboral y la intermitencia del apoyo especializado. Asimismo, se observa que la ausencia de planes institucionales de inclusión y protocolos claros genera respuestas fragmentadas ante la diversidad estudiantil. El análisis por niveles (macro, meso y micro) muestra que muchas dificultades del aula derivan de decisiones sistémicas y organizativas. Se concluye que la educación inclusiva requiere un enfoque integral que articule políticas públicas, gestión institucional y fortalecimiento de capacidades pedagógicas, garantizando condiciones estructurales que permitan una respuesta educativa equitativa y sostenida.
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