Equidad territorial en la atención educativa de personas con discapacidad en Guayaquil, Durán y Samborondón, 2007–2018.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18161570Palabras clave:
Equidad territorial, discapacidad, inclusión educativa, cobertura, Ecuador.Resumen
La equidad territorial en la atención educativa de personas con discapacidad constituye un desafío relevante en el Ecuador, ya que las diferencias entre cantones condicionan el acceso y la permanencia escolar, el objetivo de este estudio fue analizar las desigualdades existentes en Guayaquil, Durán y Samborondón entre 2007 y 2018, identificando avances y limitaciones en cobertura y recursos. La metodología adoptó un enfoque mixto, con análisis cuantitativo de registros administrativos de CONADIS y del Ministerio de Educación, complementado con revisión documental de políticas y programas nacionales, bajo un diseño no experimental y transversal. Los resultados muestran un incremento de la población registrada con discapacidad, pero la cobertura educativa se mantuvo baja, alrededor del 8 por ciento en promedio, además se evidenció concentración de recursos en Guayaquil frente a carencias en Durán y Samborondón. Las conclusiones señalan que las políticas nacionales de inclusión han permitido progresos parciales, pero no han logrado garantizar equidad territorial, por lo que la residencia sigue determinando las oportunidades educativas de los estudiantes con discapacidad.
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